BTS Podo-orthésiste
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BTS Podo-orthésiste
Qu’est-ce qu’un BTS Podo-orthésiste ?
Le BTS Podo-orthésiste forme à une profession de santé réglementée : le podo-orthésiste réalise, sur prescription médicale, l’appareillage orthopédique sur mesure du pied (et, selon les cas, de l’extrémité distale de la jambe). L’appareillage recouvre l’ensemble du parcours : conception, prise de mesures (avec empreinte ou moulage si nécessaire), fabrication, essayage, délivrance, contrôle de la tolérance et de l’efficacité fonctionnelle immédiate, suivi et réparations.
Concrètement, vous apprenez à mener un raisonnement clinique (anamnèse, bilans, analyse), à formaliser des objectifs thérapeutiques d’appareillage, puis à produire un dispositif sur mesure répondant au cahier des charges : choix des composants, protocoles, contrôle qualité, ajustements, traçabilité et sécurité.
Le métier intègre aussi des dimensions de gestion : devis, dossiers administratifs, organisation d’activité, stocks, maintenance des matériels, démarche qualité, hygiène et sécurité, ainsi que le travail en équipe et la communication avec différents publics (patients, aidants, soignants, partenaires).
Niveau requis pour intégrer un BTS Podo-orthésiste
L’admission se fait généralement sur dossier (et parfois entretien selon les établissements). Les profils qui réussissent le mieux sont ceux qui combinent sérieux scolaire, appétence pour les sciences et envie de travailler dans un cadre soignant et technique.
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Baccalauréat général (spécialités scientifiques recommandées selon votre profil),
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Baccalauréat STI2D,
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Baccalauréat ST2S,
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Baccalauréats professionnels du champ de l’appareillage / de la santé (selon les établissements).
Admission après étude du dossier de candidature et, selon les cas, entretien.
Qualités recommandées pour intégrer un BTS Podo-orthésiste
Le BTS Podo-orthésiste mélange santé, biomécanique, fabrication et relation humaine. Les qualités suivantes sont particulièrement utiles :
- Goût pour les sciences (anatomie, physiologie, pathologies) et pour le raisonnement clinique,
- Aisance relationnelle et posture professionnelle (accueil, écoute, explication, éducation thérapeutique),
- Habileté manuelle et sens du détail (fabrication, ajustements, finitions),
- Rigueur et organisation (traçabilité, hygiène, sécurité, dossiers),
- Intérêt pour les outils numériques et les technologies (logiciels métier, numérisation, CAO/FAO*, télésanté*).
*CAO/FAO = Conception assistée par ordinateur / Fabrication assistée par ordinateur. *Télésanté = pratiques de soins à distance encadrées par la réglementation.
Les étudiants peuvent préparer un BTS : Les actifs peuvent obtenir un BTS via des dispositifs liés à la formation professionnelle continue comme : RAPPEL :
Programme du BTS Podo-orthésiste
Détails du BTS Podo-orthésiste
L’objectif du BTS Podo-orthésiste est de former des spécialistes capables de prendre en charge une personne présentant une amputation partielle du pied ou une déficience ostéoarticulaire, musculaire ou neurologique, afin de proposer un appareillage adapté. La formation s’organise autour de quatre grands blocs : élaboration du projet thérapeutique, mise en œuvre des appareillages, veille/formation/étude, et organisation/gestion des ressources.
Vous progressez du diagnostic et de la formalisation des objectifs thérapeutiques jusqu’à la conception/fabrication d’appareillages, en passant par l’essayage et le suivi. Le tout se fait dans un cadre réglementaire strict (confidentialité, exigences de bonnes pratiques, gestion des risques, déontologie) et avec une place importante accordée au numérique en santé (outils, télésanté, sécurisation des données, cybersécurité).
Grille horaire du BTS Podo-orthésiste (cycle de 3 ans)
Les volumes ci-dessous correspondent à l’organisation officielle de la formation en trois années (heures annuelles). Les stages totalisent 20 semaines sur le cycle, avec une répartition indicative par année.
| ENSEIGNEMENTS / ACTIVITÉS | Année 1 (h) | Année 2 (h) | Année 3 (h) | Total cycle (h) |
|---|---|---|---|---|
| BC1 – Élaborer un projet thérapeutique en podo-orthésie | 275,5 | 218,5 | 256,5 | 750,5 |
| BC2 – Mettre en œuvre des appareillages relevant du domaine d’activités du podo-orthésiste | 362,5 | 276 | 324 | 962,5 |
| BC3 – Assurer la veille professionnelle, la formation et mener une étude | 72,5 | 57,5 | 67,5 | 197,5 |
| BC4 – Organiser les activités et gérer des ressources | 72,5 | 69 | 81 | 222,5 |
| Culture générale et expression | 58 | 46 | 54 | 158 |
| Langue vivante étrangère 1 | 58 | 46 | 54 | 158 |
| Actions professionnelles | 58 | 46 | 54 | 158 |
| Total enseignements | 957 | 759 | 891 | 2607 |
| Stages (répartition indicative) | 140 4 semaines |
350 10 semaines |
210 6 semaines |
700 20 semaines |
| Total étudiant | 1097 | 1109 | 1101 | 3307 |
Compétences visées
Le BTS Podo-orthésiste valide des compétences professionnelles très précises, organisées par blocs. Le tableau ci-dessous vous aide à visualiser ce que vous serez capable de faire à la fin du cursus.
| Bloc | Compétences (exemples) | Ce que cela signifie en pratique |
|---|---|---|
| BC1 | Prendre en soins la personne / Élaborer le diagnostic / Formaliser les objectifs / Informer et conseiller / Intégrer le numérique en santé | Mener l’entretien et l’examen clinique, analyser la situation, construire un projet d’appareillage compréhensible et adapté. |
| BC2 | Dossier médico-technique / Prises de mesures et moulages / Maquette d’essayage / Fabrication / Essayage, délivrance et suivi | Concevoir et fabriquer un appareillage sur mesure, l’ajuster, le livrer et assurer un suivi efficace et sécurisé. |
| BC3 | Information probante* / Mise à jour des connaissances / Démarche d’étude / Communication / Cybersécurité | Rester à jour, produire une étude structurée, partager des résultats et protéger son environnement numérique de travail. |
| BC4 | Gestion du dossier / Devis / Organisation / Management / Gestion juridique et comptable / Ressources matérielles / Données de santé | Piloter l’activité quotidienne (administratif, équipe, matériel, qualité) dans le respect du cadre réglementaire. |
*Information probante = informations issues de sources fiables (recommandations, publications, données validées) utilisées pour décider en santé.
Outils et technologies utilisés
Pendant le BTS, vous êtes formé à des outils très concrets, à la fois techniques et numériques.
| Objectif | Exemples d’outils / technos | Compétence associée |
|---|---|---|
| Conception et fabrication | Outils de numérisation / CAO/FAO / protocoles de fabrication / maquettes d’essayage | Transformer un besoin clinique en appareillage sur mesure conforme au cahier des charges. |
| Suivi et évaluation | Outils d’évaluation / fiches de retour d’essayage / dossier médico-technique | Contrôler l’efficacité, ajuster et tracer les modifications. |
| Numérique en santé | Logiciels métier / services numériques / télésanté / télétransmission* | Utiliser des outils numériques et gérer les données de santé dans le respect des règles. |
| Organisation et gestion | Devis / gestion des stocks / maintenance / démarche qualité / gestion des déchets | Sécuriser et organiser l’activité d’une structure (atelier, cabinet, entreprise). |
*Télétransmission = envoi sécurisé de données via des systèmes numériques (ex. dossiers, échanges) selon les règles applicables.
Compétences transversales
En plus des gestes et des techniques, le BTS développe des compétences utiles partout, y compris si vous évoluez vers des postes à responsabilité.
| Compétence | Pourquoi c’est important | Exemples concrets |
|---|---|---|
| Communication | Pour expliquer, rassurer, obtenir l’adhésion et travailler en équipe | Conseil à la personne appareillée, échanges avec le prescripteur, restitution à une équipe pluridisciplinaire |
| Rigueur & traçabilité | Pour la sécurité des soins, la qualité et le respect du cadre réglementaire | Dossier médico-technique à jour, anonymisation, contrôles et suivi documenté |
| Esprit d’analyse | Pour choisir une solution d’appareillage pertinente et l’améliorer | Interprétation des bilans, ajustements après essayage, retours d’usage |
| Organisation | Pour gérer les priorités et tenir les délais | Planification atelier, gestion des stocks, coordination stages/projets |
Le BTS prévoit également des actions professionnelles (projets individuels ou collectifs, situations réelles ou simulées) qui aident à construire votre réseau et votre posture pro.
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BTS Podo-orthésiste en alternance
Il est possible de préparer le BTS Podo-orthésiste en alternance, selon les modalités proposées par les établissements. Vous alternez alors entre formation et activité en structure d’accueil, ce qui permet de consolider très vite les automatismes professionnels (relation, fabrication, organisation, traçabilité).
Pour réussir, l’idéal est de cibler des structures où vous verrez à la fois la partie clinique (prise en charge, examens, essayages) et la partie technique (conception, fabrication, ajustements). Vous gagnez en autonomie, et votre CV devient plus solide à la sortie.
Stages : durée, objectifs et conseils
Les stages sont obligatoires et nécessaires à l’obtention du diplôme. Sur le cycle, la durée totale est de 20 semaines (avec possibilité d’aménagement dans certaines situations, sans descendre sous un minimum prévu par le cadre de formation). L’établissement définit l’organisation et le découpage, et chaque période fait l’objet d’une convention de stage. Vous êtes stagiaire (pas salarié) : objectifs, calendrier, couverture accident/RC et modalités de suivi doivent être précisés.
Les stages ont plusieurs buts : renforcer les compétences dans un cadre réel, découvrir les exigences du terrain, développer une posture professionnelle, et servir de support à l’évaluation de compétences (selon les modalités de votre parcours).
Conseil simple : gardez une trace de vos cas, de vos choix techniques et de vos ajustements (en respectant la confidentialité et l’anonymisation). C’est très utile pour vos dossiers, vos soutenances et vos entretiens de recrutement.
Examen du BTS Podo-orthésiste
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Examen du BTS Podo-orthésiste
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ÉPREUVES / COEF
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UNITÉ | DURÉE | FORME |
| Culture générale et expression / 2 | U1 | 3 h | Ponctuelle écrite ou CCF* |
| Langue vivante étrangère A : Anglais / 2 | U2 | 45 min | Ponctuelle orale ou CCF* |
| Élaboration d’un projet thérapeutique en podo-orthésie / 9 | U3 | 1 h 10 | Ponctuelle orale ou CCF* |
| Mise en œuvre des appareillages orthopédiques / 11 | U4 | 50 min | Ponctuelle pratique ou CCF* |
| Veille professionnelle et étude / 4 | U5 | 30 min | Ponctuelle orale ou CCF* |
| Organisation des activités et gestion des ressources / 4 | U6 | 3 h | Ponctuelle écrite |
| Langue vivante étrangère B / (points > 10) | UF1 | 15 min | Ponctuelle orale** |
| Engagement étudiant / (points > 10) | UF2 | 20 min | Ponctuelle orale ou CCF* |
*CCF = Contrôle en cours de formation. **Oral précédé d’un temps de préparation.
Des étudiants de BTS Podo-orthésiste partagent leur expérience
Ils ont intégré le BTS Podo-orthésiste
"Au début de ma première année, ce qui m’a le plus surpris, c’est le niveau de précision demandé en anatomie et dans l’analyse du pied. Je pensais être plutôt à l’aise en sciences, mais entre les repères anatomiques, les pathologies, les conséquences sur la marche et le vocabulaire technique, j’ai vite compris qu’il fallait travailler de façon beaucoup plus régulière qu’au lycée. J’avais tendance à apprendre mes cours trop passivement, et ça ne suffisait pas du tout."
"J’ai eu un vrai déclic quand j’ai commencé à refaire mes cours sous forme de schémas, de fiches très visuelles et de petits cas concrets. Avec deux camarades, on s’interrogeait aussi à l’oral après les TP pour vérifier qu’on comprenait bien le lien entre la théorie et la prise en charge d’un patient. Le fait de rattacher chaque notion à une situation réelle m’a beaucoup aidée à mémoriser."
"Aujourd’hui, je dirais que la difficulté n’a pas disparu, mais j’ai trouvé ma méthode. Dans ce BTS, il faut accepter de monter progressivement en compétence et de ne pas tout maîtriser immédiatement. C’est une formation exigeante, mais très motivante quand on voit que ce qu’on apprend a une utilité directe pour améliorer le confort et la mobilité des patients."
Victoria U. – issue de Bac Général spé SVT et Physique-Chimie et étudiante en 1re année de BTS Podo-orthésiste
"Pour moi, le plus compliqué n’a pas été la partie scientifique, mais toute la dimension manuelle de la formation. En atelier, on nous demande d’être précis, patients et rigoureux, et ce n’est pas si simple quand on débute. Sur mes premières réalisations, j’avais du mal à être constant dans mes gestes, à soigner les finitions et à comprendre comment de petits écarts pouvaient avoir un vrai impact sur le résultat final."
"J’ai progressé en prenant l’habitude de demander systématiquement un retour aux enseignants après chaque exercice pratique. Je notais mes erreurs récurrentes, par exemple sur certaines étapes de fabrication ou sur mon organisation du poste de travail, et j’essayais de corriger un point précis à la séance suivante. J’ai aussi compris qu’il ne fallait pas vouloir aller trop vite : la qualité vient d’abord de la méthode."
"Ce BTS m’a appris à être beaucoup plus minutieux. On ne fait pas seulement un objet technique, on réalise quelque chose qui va être porté par une personne au quotidien. Quand on garde ça en tête, on devient plus exigeant avec soi-même. C’est justement cette responsabilité qui rend la formation passionnante."
Georges B. – issu de Bac STI2D et étudiant en 2e année de BTS Podo-orthésiste
Témoignages d’un alternant et d’un stagiaire en BTS Podo-orthésiste
"J’ai choisi l’alternance parce que j’avais envie d’être confrontée rapidement au terrain. Le plus dur au départ, ce n’était pas seulement de trouver une structure, mais de convaincre que, même en début de formation, je pouvais déjà être utile. J’ai ciblé des ateliers et des entreprises d’appareillage orthopédique en personnalisant chaque candidature, et c’est surtout après plusieurs relances téléphoniques que j’ai obtenu des entretiens."
"En entreprise, j’ai découvert un rythme très différent de celui de l’école. Il faut être à la fois attentive aux consignes, réactive et très professionnelle face aux patients. Au début, j’avais peur de ne pas être légitime, surtout pendant les phases d’observation des essayages ou dans la préparation des dossiers. Mais mon tuteur m’a progressivement confié des missions plus concrètes, notamment sur la préparation de certaines étapes de fabrication et le suivi administratif des prises en charge."
"L’alternance m’a vraiment fait gagner en maturité. Elle m’a appris à mieux communiquer, à poser les bonnes questions et à relier ce qu’on voit en cours à la réalité de l’atelier et du contact patient. C’est exigeant, parce qu’il faut tenir sur la durée, mais c’est aussi très formateur quand on aime apprendre en situation réelle."
Chiara M. – issue de Bac ST2S et étudiante en alternance en BTS Podo-orthésiste
"Mon stage obligatoire a été un vrai tournant dans ma formation parce que j’ai enfin vu l’ensemble de la chaîne de prise en charge. À l’école, on comprend les étapes séparément, mais en stage on mesure mieux l’enchaînement entre l’accueil du patient, l’analyse du besoin, la fabrication, l’essayage et les ajustements. Ce qui m’a marqué, c’est la part d’écoute nécessaire avant même de penser à la solution technique."
"Pendant ce stage, j’ai surtout aidé à préparer les dossiers, à observer les prises de mesures, à participer à certaines phases de fabrication et à suivre les essayages. Le challenge pour moi a été de prendre confiance sans vouloir brûler les étapes. J’avais envie de tout comprendre très vite, mais j’ai réalisé qu’il fallait d’abord bien observer les pratiques des professionnels et retenir leur manière d’expliquer les choses aux patients."
"Ce stage m’a confirmé que j’avais fait le bon choix. J’ai aimé le côté concret, utile et très humain du métier. On n’est pas seulement dans la technique : on accompagne aussi des personnes qui attendent une amélioration réelle dans leur vie quotidienne. C’est ce mélange entre précision, adaptation et relationnel qui m’a le plus plu."
Ali G. – issu de Bac Général spé SVT et Mathématiques et étudiant en stage de 2e année de BTS Podo-orthésiste
Témoignages d’anciens étudiants du BTS Podo-orthésiste
"J’ai obtenu mon BTS Podo-orthésiste l’an dernier et j’ai choisi de poursuivre mes études pour approfondir la partie biomécanique et la prise en charge du patient. Pendant la formation, j’ai vraiment apprécié le fait qu’on ne soit pas dans un apprentissage uniquement théorique. On alterne entre réflexion clinique, technique de fabrication, pratique et relation avec le patient, ce qui donne une vision très complète du métier. C’est d’ailleurs cette richesse qui m’a donné envie d’aller plus loin."
"Ce BTS m’a apporté une vraie rigueur professionnelle. J’ai appris à observer, à analyser, à justifier mes choix et à comprendre qu’une bonne solution d’appareillage ne dépend pas seulement d’un savoir-faire technique. Il faut aussi tenir compte du confort, des habitudes de vie, de la pathologie et de l’évolution possible de la situation de la personne. Cette approche globale me sert énormément dans ma poursuite d’études."
"Ce que je retiens surtout, c’est la qualité de la formation pratique et le sens concret de ce qu’on apprend. C’est un BTS qui demande de l’investissement, parce qu’il faut être régulier et sérieux sur plusieurs années, mais il apporte des bases solides. Pour quelqu’un qui cherche une formation professionnalisante, utile et spécialisée, c’est vraiment un très bon choix. Personnellement, il m’a permis de construire un projet cohérent pour la suite."
Yasmine F. – diplômée de BTS Podo-orthésiste et étudiante en licence professionnelle dans le domaine de l’appareillage et de la biomécanique
"Après mon BTS Podo-orthésiste, j’ai choisi d’entrer directement dans la vie active. Je travaille aujourd’hui comme podo-orthésiste dans un atelier spécialisé en appareillage orthopédique sur mesure, et je me rends compte tous les jours à quel point la formation m’a préparé au terrain. Bien sûr, on continue d’apprendre en poste, mais le BTS donne déjà une base très sérieuse sur la méthode, les gestes techniques et le rapport au patient."
"Ce qui m’aide le plus dans mon travail aujourd’hui, c’est d’avoir été formé à la fois à la précision technique et à l’écoute. Dans ce métier, on doit comprendre une prescription, observer une situation, proposer une solution adaptée puis assurer le suivi. Le BTS m’a aussi appris à travailler proprement, à documenter ce que je fais et à ne jamais perdre de vue que derrière chaque appareillage, il y a un usage quotidien très concret."
"Avec un peu de recul, je dirais que c’est une formation très complète pour celles et ceux qui veulent exercer un métier utile, spécialisé et valorisant. Ce n’est pas un cursus facile, car il demande de la précision, de la persévérance et un vrai sens des responsabilités. En revanche, il offre une vraie légitimité professionnelle. C’est ce que j’ai apprécié : on sort avec des compétences techniques, mais aussi avec une posture professionnelle déjà solide."
Amine S. – diplômé de BTS Podo-orthésiste et podo-orthésiste dans un atelier d’appareillage orthopédique sur mesure
Débouchés du BTS Podo-orthésiste
Intégrer le marché du travail après un BTS Podo-orthésiste
Le BTS Podo-orthésiste vise une insertion professionnelle directe vers le métier de podo-orthésiste. Vous pouvez exercer au sein d’établissements de santé (par exemple en services de réadaptation), d’entreprises privées, d’organismes de protection sociale ou d’associations (notamment dans l’humanitaire). Selon votre expérience et votre environnement, vous pourrez évoluer vers des fonctions d’organisation, de référence technique, de coordination ou de management d’équipe.
La profession s’exerce dans un cadre réglementé. La logique du métier est centrée sur la qualité de l’appareillage, la sécurité, la traçabilité et le suivi : c’est ce qui construit votre réputation et vos opportunités (recommandations de prescripteurs, confiance des patients, réseau de partenaires).
RNCP : ce que ça change pour vous
Le RNCP (Répertoire national des certifications professionnelles) est un registre public qui recense les certifications reconnues au niveau national. Pour un étudiant, c’est un repère simple : il permet d’identifier le niveau de la certification, son certificateur, le type d’emplois visés et, selon les cas, des informations utiles sur le cadre d’exercice. Dans un métier réglementé comme la podo-orthésie, cette reconnaissance est essentielle : elle sécurise votre parcours (diplôme clairement identifié), facilite la compréhension par les employeurs et clarifie la place du BTS dans l’écosystème santé.
| Élément | Donnée | Pourquoi c’est utile | Repère |
|---|---|---|---|
| Code RNCP | RNCP40039 | Identifier la fiche officielle de la certification | France compétences |
| Niveau | Niveau 5 | Situer le diplôme dans l’échelle des niveaux | France compétences |
| Code NSF | 331 | Classement par domaine de formation | France compétences |
| Formacode | 21859 | Facilite certaines recherches formation/métier | France compétences |
| Certificateur | Ministère chargé de l’enseignement supérieur | Indique l’organisme responsable de la certification | France compétences |
| Code ROME | J1411 | Repère pour les offres et fiches emploi | France compétences |
| État | Active | Indique que l’enregistrement est en vigueur | France compétences |
Poursuite d’études après un BTS Podo-orthésiste
Le BTS Podo-orthésiste est conçu pour une insertion professionnelle rapide. Selon votre projet (expertise technique, gestion, pédagogie, innovation, numérique en santé), vous pourrez ensuite envisager des compléments de compétences via la formation continue ou des parcours adaptés à votre profil.
Pour explorer des pistes cohérentes avec votre dossier et votre manière d’apprendre, vous pouvez utiliser notre service d’orientation : en quelques minutes, vous identifiez des établissements où candidater, vous obtenez des contacts utiles, et vous avancez plus vite que via des salons (où l’information est souvent dispersée et plus longue à comparer). Le service vous aide aussi à structurer votre stratégie de vœux et à contacter directement des établissements privés quand cela est possible.
Vous cherchez une école pour préparer votre BTS ?
Plus besoin de vous déplacer sur les salons ! En quelques clics et gratuitement, vous identifiez les établissements que vous pouvez intégrer et qui proposent le (ou les) BTS que vous recherchez.
FAQ
Le BTS Podo-orthésiste, c’est plutôt un BTS “santé” ou un BTS “technique” ?
C’est les deux : vous travaillez dans un cadre de santé (prescription, examen clinique, relation de soins) et vous fabriquez des dispositifs sur mesure (conception, fabrication, essayage, ajustements).
Quelle est la différence entre orthèse plantaire et chaussure orthopédique sur mesure ?
L’orthèse plantaire (semelle) agit surtout sur l’appui, l’alignement et le confort dans la chaussure. La chaussure orthopédique sur mesure englobe l’ensemble du chaussant et peut corriger/compense davantage selon les déficiences.
Est-ce un BTS très difficile ?
Le niveau est exigeant parce qu’il faut réussir à la fois en sciences médicales, en raisonnement clinique, en pratique technique et en organisation. Avec une méthode régulière, c’est tout à fait faisable.
Y a-t-il beaucoup de pratique pendant la formation ?
Oui : une partie importante du volume horaire est liée aux blocs professionnels, aux actions professionnelles et aux stages. La progression se fait en situation, puis sur le terrain.
Les stages sont-ils obligatoires ?
Oui. Ils font partie du parcours et servent à développer les compétences dans un cadre réel (prise en charge, fabrication, suivi, organisation).
Qu’est-ce qu’on attend de moi en examen professionnel ?
On évalue votre capacité à construire un projet thérapeutique, à réaliser et justifier un appareillage, à mener une veille/étude et à gérer des situations d’organisation et de ressources.
Est-ce qu’il faut être à l’aise avec l’informatique ?
Oui, un minimum : le métier intègre des logiciels métier, la gestion de données de santé et des exigences de cybersécurité. La formation vous accompagne sur ces points.
Peut-on travailler en hôpital ou en clinique ?
Oui, le métier peut s’exercer dans des établissements de santé (notamment en réadaptation), mais aussi en entreprises privées ou associations, selon les opportunités et votre projet.
Est-ce que le BTS permet de s’installer à son compte ?
Le référentiel intègre des compétences d’organisation et de gestion utiles pour exercer avec autonomie. Les modalités d’installation dépendent ensuite de votre projet et du cadre réglementaire applicable.
Comment choisir un bon établissement pour préparer ce BTS ?
Regardez la place accordée à la pratique, l’accompagnement en stage, les partenariats professionnels et l’équipement technique. Pour aller plus vite, vous pouvez comparer des options via notre service d’orientation.
- Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche – Arrêté portant définition et conditions de délivrance du BTS « Podo-orthésiste » (Journal officiel de la République française)
- France compétences – Fiche RNCP40039 : BTS Podo-orthésiste
- Code de la santé publique – Dispositions encadrant l’exercice de la profession de podo-orthésiste (articles cités sur la fiche RNCP)
- InterCarif-Oref – Fiche certification BTS Podo-orthésiste